GB∕T 36438-2018 学习设计XML绑定规范 GB∕T36438-2018 标准压缩包解压密码：www.bzxz.net

ICS35.240.99
中华人民共和国国家标准
GB/T36438—2018
学习设计XML绑定规范
Learning design XML binding specification2018-06-07发布
国家市场监督管理总局
中国国家标准化管理委员会
2019-01-01实施
规范性引用文件
术语和定义
缩略语
标准框架
实现和一致性的三个层次
组成与内容
总体要求
6.1字符集编码
6.2命名空间
7学习设计模式A层标准描述性表达7.1
学习设计元素组件元素
角色《roles)元素…
活动元素
学习活动元素7.5
支持活动元素7.6
活动结构元素...
服务《service>元素·
方法元素
剧本幕元素
学习设计模式B层标准描述性表达8.1
属性元素
设置属性值时元素….
改变属性值元素…
监控元素
邮件数据（email-data>附加属性8.5
8.6条件元素….
表达式(expression)模式组
然后模式组（thenmodel)
计算《calculate>元素
8.10条件为真时元素
......
.......
GB/T36438—2018
GB/T36438—2018
全局元素元素
全局属性class
数据类型datatypes
限制类型restrictiontypes
9学习设计模式C层标准描述性表达9.1
通告元素.
通告元素扩展元素出
西西西品主品品造县品
......
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本标准按照GB/T1.12009给出的规则起草。GB/T36438—2018
请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别这些专利的责任，本标准由全国信息技术标准化技术委员会（SAC/TC28）提出并归口。本标准起草单位：华东师范大学、上海熙育信息科技有限公司、安徽教育网络出版有限公司、中国电子技术标准化研究院
本标准主要起草人：吴永和、吴雷、冯翔、余云涛、史戈、顾小清、何超、刘名卓、李宝敏、姜昌华王浩楠。
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GB/T36438—2018
信息技术的发展带来了学习，教育和培训技术的全面革新，数字化学习越来越广为接受，成为传统学习、教育和培训模式的新发展，数字化学习的重要环节之一是学习设计。2013年12月31日，GB/T30265一2013《信息技术学习、教育和培训学习设计信息模型》发布，该标准重点解决信息技术学习、教育和培训标准体系中学习设计的基本问题，是设计一个课程框架，以支持课程的多样性及课程创新，并同时促进数字化学习材料的可交换与互操作；强调以学习活动为中心，利用教育建模语言描述各种不同的教学法，比如协作学习、混合式学习、基于问题的学习等，对网络教育的发展和教育资源的共享、重用和系统互操作起到积极作用。为了GB/T30265一2013更好实施，需要将该标准应用到工程实现，需要一个XML绑定的规范指导，以推进学习设计在数字化学习中能更好应用。学习设计XML绑定规范按照GB/T21364一2008《信息技术学习、教育和培训基于规则的XML绑定技术》对GB/T30265一2013中学习设计信息模型进行XML绑定。对网络教育的发展和教育资源的共享、重用和系统互操作起到积极推进作用。V
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1范围
学习设计XML绑定规范
GB/T36438—2018
本标准依据GB/T30265一2013，规定了学习设计信息模型XML语言描述语法。本标准适用于学习，教育和培训领域对教与学的过程进行描述和课程框架设计。规范性引用文件
下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅注日期的版本适用于本文件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。GB/T13000—2010信息技术通用多八位编码字符集（UCS）GB18030信息技术中文编码字符集GB/T26222—2010信息技术学习、教育和培训内容包装
GB/T30265一2013信息技术学习、教育和培训学习设计信息模型3术语和定义
下列术语和定义适用于本文件
属性attribute
DTD中所声明元素的参数，通常定义其类型与取值范围（包括默认值）。［GB/T30265—2013，定义3.2]
文档document
数据流，其结构信息含摄于相关DTD所定义的诸多元素中。［GB/T30265—2013,定义3.3]
元素element
DTD中声明的文档结构单元，其内容模型定义于DTD中，附加的语义定义于其详细描述中。注：改写GB/T30265—2013，定义3.4。3.4
实施 facilities
包含元素、属性及其相关语义，实现功能在于其能够提供必要的条件。注：改写GB/T30265—2013，定义3.5。3.5
实现implementation
能够提供诸多便利条件与服务以支持其详细要求的系统。［GB/T30265—2013，定义3.6】1
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GB/T36438—2018
parsing
能够扫描文档，文档之信息被过滤，检查其与元素定义的一致性的行为，［GB/T30265—2013，定义3.7]
Epropertyoperation
属性操作
对属性或属性集上的以下运算：设置属性、查看属性、设置属性集，查看属性集、修改属性值LGB/T302652013.定义3.8
run of a unit of learning
学习单元执行
些可能事例之集合，这一集合体称为学习单元的一次执行。在执行过程中，每个人都绑定于学习单元中所定义的角色及其相应的启动日程，同样的学习单元、同样的标识可以无数次运行，相同的标识般需要相同的结构与内容。学习单元标识之差别在于学习设计即内容与结构的版本号。［GB/T30265—2013，定义3.9]
执行时runtime
用以阐释用户使用学习设计时的具体要求。［GB/T30265—2013，定义3.10]3.10
确认validation
文档通过相关DTD复核的过程，以确保结构、所使用的元素与属性和DTD中的定义一致。［GB/T30265—2013，定义3.13］3.11
Webcontent
Web内容
资源的一种数据类型，其可以用Web浏览器访问，如html、xml、flash、applets、textprocessor或样式单文件等，不要求其为定义结构完整的文档。［GB/T30265—2013，定义3.14]4缩略语
下列缩略语适用于本文件。
CDATA字符型数据（characterdata）DTD文档类型定义（documenttypedefinition）URI统一资源标识符（uniformresourceidentifier）URL统一资源定位符（uniformresourelocator）W3C万维网联盟（worldwidewebconsortium）XML可扩展标记语言（extensiblemark-uplanguage）5标准框架
5.1实现和一致性的三个层次
本标准支持课程的多样性及课程创新，并促进数字化学习的学习材料可交换与互操作，利用教育建模语言描述以学习活动为中心的各种不同的教学法，通过学习设计来实现描述教与学的过程的完整性、2
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教学灵活性、个性化，规范化，再生性互操作性，兼容性和重用性等自标GB/T36438—2018
在GB/T30265一2013中，学习设计信息模型定义了实现和一致性的三个层次。本标准分别对此作了介绍。每一层应用对应一个独立的XML文档。学习设计A层（第一层学习设计）包含了描述多种教学方法的所有核心词汇。学习设计B层和学习设计C层是在此基础上分别增加了三组概念及其功能，以便对更加复杂的行为加以描述。学习设计B层（第二层学习设计)是在A层基础上增加了属性和条件，以便在学习者学习档案的基础上实现更加个别化、精细化的学习过程和学习交互。该层学习设计可以用来引导学习活动、记录学习成果。学习设计B层将属性与条件相分离，也可以用于学习设计规范的其他场合，特别是可以用来对简单编列规范加以补充。
学习设计C层（第三层学习设计)在B层的基础上增加了通告，这对于整个规范来说，虽然是很细微的补充，但却具有非常重要的意义，特别是对于规范的应用具有潜在的指导作用。因此，本标准所采用的方法，并不是定义一个单一的、巨大的规则库及其选项，而是定义一个完整的，尽可能简洁的学习模型，在此基础上定义扩展的属性及行为，以便反映复杂的学习活动遵照规范的应用既严格又有一定的灵活性：A层是很容易达到的，而灵活性就在于，是否或者何时应用此规范的更高层次。
任何一层的应用系统，都希望是遵照规范的。相对于学习设计，遵照此规范实施的实例文档，不需要实现规范中的每一个要素，因此在内容与支持系统之间，对规范的遵照是有差别的。可选要素适用于文档实例；而不管该实例的选项包括哪些，系统需要在某一层次上严格遵照规范的每一个规定，这样才能在该层次上运行所有实例。遵照这一规范的学习设计实例需要利用附加的XML解析器进行解析才能生效，但由于并非所有系统对三个层次都提供支持，所以需要指出希望运行系统支持哪一层次的应用，这样系统才能确定是否能够运行特定层次的学习设计实例。5.2组成与内容
本标准是学习设计规范之一。本标准也是以下文档的基础：A、B、C三层次的学习设计XML绑定学习设计实践范例与实施指南。以上三份文档合在一起，构成了学习设计规范。信息模型框架描述的是学习设计的模型，由以下三个主要部分组成：概念模型：包括描述概念的词汇表、概念之间的功能关系、与内容包装之间的关联。概念模型是从全局的角度（层次C）进行描述的。信息模型：分别从三个层次描述学习设计的要素。同时对不同层次的特定概念模型进行了描述
一行为模型：描述了传递系统应实现的运行时行为。6总体要求
6.1字符集编码
学习设计信息模型定义元数据实例应使用GB/T13000一2010规定的字符集，在汉字部分使用GB18030的强制部分建立映射关系。6.2命名空间
6.2.1学习设计的命名空间URI
学习设计的命名空间URI为“http：//celtsc.org/imsld”。3
GB/T36438—2018
6.2.2学习设计XML的命名空间
学习设计XML的命名空间为xmlns：imsld=\http：//celtsc.org/imsld\6.2.3学习设计XML的命名空间中的元素表示学习设计XML的命名空间中的元素表示为学习设计元素的层次结构见图1。·标题
·学习目标
·学习设计
先决条件
②·组件
?元数据
学习设计元素层次结构
描述：该元素详细说明了学习设计。项目
元数据
元数据
出现次数：在该层面未解决的。对与顶级（层）元素来说，在情境中的运用将决定其多样性。属性：属性见表1。
表1学习设计元素属性
标识符
版本号
属性名
identifier
version
xsd:string
约束性
缺省值
在学习设计文档内唯一的标
版本号
统一资源标识符
使用序列
属性名
sequence used
子元素：子元素见表2。bzxz.net
学习目标
先决条件
元数据
7.1.2标题(title元素
表1（续）
约束性
xsd:string
xsd:string
tokengroup
缺省值
表2学习设计元素子元素
learning-objectives
prerequisites
components
method
metadata
GB/T36438—2018
指定一个URI(用来标识资源名
称的字符串，输人相应的URI，
就可以获得想要的资源）
指定文档实例有效的学习设计
最低标准。用如下字母：A、B、Ca.b,或c
布尔类型Boolean，当设置为
“\true\时，简单课程遍列会在文档的适当的地方被包含进来
标记名
描述：见GB/T26222一2010给资源所起的短名，适合在用户代理表示。出现次数：标题示例：

(title)Boeing Fuel Valve Removal simplified
7.1.3学习目标GB/T36438—2018
属性：属性见表3。
项目模式
属性名
itemmodel
子元素：子元素见表4。
元数据
示例：
(learning-objectives)
(item isvisible=\true\ parameters-celtsc.org//imscp_vlpl\>
表3学习目标元素属性
约束性
缺省值
4学习目标元素子元素
metadata
一个模式组
GB/T26222—2010,
标记名
w\identifierref=\\identifier=\LOB_learning_objectives\xmlns=\http://7.1.4先决条件先决条件元素属性
项目模式
属性名
itemmodel
子元素：子元素见表6。
元数据
示例：
(prerequisites>
约束性
缺省值
先决条件元素子元素
metadata
GB/T26222—2010，一个模式组
标记名
《item isvisible=\true\parameters=\\identifierref-\\identifier=\PREQ_prerequisites\xmlns=\http://celtsc.org//imscp_vlpl\>小提示：此标准内容仅展示完整标准里的部分截取内容，若需要完整标准请到上方自行免费下载完整标准文档。