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小学语文四年级优秀课件(最新7篇)

类别:课件 整理时间:2023-07-20 17:44:26

课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力,提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。下面是小编精心为大家整理的7篇《小学语文四年级优秀课件》,希望能够给您提供一些帮助。

小学四年级语文课件 篇一

一、学习目标:

1、认识6个生字,会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。

2、有感情地朗读课文,复述课文。

3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。

二、学习重难点:

体会什么是尊严,学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质。

三、学习准备:

收集有关做人方面的人生格言,了解哈默的生平。

四、学习时间:

2课时

五、学习过程:

第一课时

一、导入

同学们,古人有饿死不吃嗟来之食的名言,讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人,从他的行为和做法中,会给我们许多新的启示。

二、学生自读课文

1、自学生字新词。

2、质疑问难。

3、想一想,课文主要讲了一件什么事?

三、初步感知课文内容

1、检查生字新词的认读和理解。

2、师生共同解决疑难问题。

3、指名分节朗读课文。

4、指名概括课文的主要内容。

(短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严。)

四、课堂作业

1、抄写生字新词。

2、概括地写出课文的主要内容。

第二课时

一、深入朗读,品味词句。

1、要求学生边读书,边画出:

描写小伙子神态的句子:这个年轻人的目光顿时灰暗了。

描写小伙子动作的句子:他的喉结上下动了动,年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

描写小伙子语言的句子:先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物……

2、引导学生结合上下文理解这些句子,从内容上体会思想。

3、从描述中看,这个年轻人是怎样的人?他是怎样想的?

二、点播,揭示中心

1、讨论:年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?

2、齐读课文最后一个自然段。

提问:这个年轻人是谁?是什么使他从一无所有,到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢?

引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。

三、结合自身实际,谈感受

鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

四、指导学生带感情朗读课文

1、自由读。

2、指名读。

3、分角色读。

五、布置作业

根据教学的实际需要,可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想,然后交流。

四年级人教版语文课件 篇二

《镜泊湖奇观》

设计理念:

语文课堂最主要的任务是让学生品味语言,感受形象。本设计以学生的自读自悟为主,提倡自主学习,以学生的朗读为基础,以读代讲,以读促讲,在读中想象,读中体会,再通过多媒体课件直观领,略镜泊湖的美丽神奇,获得美的享受。

教学目标:

1、认识本课8个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、学习作者观察、写景的方法,领略镜泊湖的'奇妙景色,获得美的享受。

4、了解镜泊湖奇观“奇”在哪里,了解吊水楼瀑布和地下森林形式的原因,增长自然常识。

教学重点:

1、了解镜泊湖及周围景观的特点。

2、体会镜泊湖景色“奇”在哪里。

教学难点:

理解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。

教学课时:一课时。

教学准备:

制作课件,收集有关镜泊湖的资料。

教学过程:

一、故事激趣导入新课

1、故事导入。

2、质疑课题。

二、初读课文,扫清字词等阅读障碍。

1、学生展示预习成果,巩固生字词。

2、初读课文,把课文读通读顺。

三、再读课文,整体把握课文。

1、学生用自己喜欢的方式读课文,想想课文主要介绍了镜泊湖有哪些奇观?

2、同桌互相说一说,指名说。

四、自主品读,领悟“奇观”

假想旅游,学生自主选择游赏景点,师生进行相应段落的学习。

(一)读画结合,领悟镜泊湖的美。

1、认真读第三自然想一想镜泊湖景色的特点是什么?

2、边读边浮现美丽的画面,你能不能画出你最喜欢的一处风景。

3、播放课件,欣赏镜泊湖美景。

4、指导朗读,读出美,读出你的喜爱。

(二)读赏结合,领悟“吊水楼瀑布“的奇。

1、默读课文思考,你读懂了什么?

2、朗读品味,体会瀑布的壮观气势及成因,探究“倒影奇幻”。

3、播放课件,观赏瀑布美景。

4、对比朗读,体会镜泊湖的静和瀑布的壮观。

5、学做导游,学生对照课件画面做解说。

(三)合作探究,领悟“地下森林“的奇。

1、自由读文,找出火山口“形奇”的词句。

2、合作学习,讨论“地下森林“形成的原因。

3、观赏课件,假想旅游,体会“地下森林”的神奇壮丽。

五、拓展延伸、升华主题。

1、假如你刚从镜泊湖游赏归来,你会写一怎样的留言?

课件出示句式:镜泊湖,你,我!

2、为镜泊湖设计一则广告词。

六、布置作业

1、摘抄优美词句。

2、背诵自己喜欢的段落。

小学四年级语文课件 篇三

【学习目标】

1、了解爬山虎的特点,学习作者观察和表达的方法,养成留心观察周围事物的习惯和能力。

2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。

3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子,段落,并仿照课文写一篇介绍植物的文章。

【教学重、难点】

了解爬山虎的特点,学习作者观察和表达的方法。

【课前准备】

1、课前发动学生观察,采集实物,拍照,收集有关植物攀爬运动的资料。

2、多媒体课件。

【教学过程】

一、举行“植物资源”共享会

大自然是一个奇妙的世界,日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼,真是色彩斑斓,奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享会,请你展示自己找到的有关实物,图片,照片,介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。

二、提示课题,范读课文

1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》,去了解爬山虎,欣赏爬山虎。

2、板书课题:爬山虎的脚。

3、教师范读课文,学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?

4、学生交流,教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示):

a、爬山虎的叶子是怎样的?

b、爬山虎的脚是怎样的,又是怎样爬的?

三、合作探究,深入研读

1、大家希望先探究什么?为什么?

2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段,要求(多媒体显示):

a、作者是如何具体生动的描写的?

b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。

3、学生自由学习。

四、汇报交流

1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子,并交流圈出认为重要的词。

(反面、枝状六七根细丝、嫩红)

可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。

2、学生上台板画爬山虎的脚,并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画,体会比喻句的妙处。

3、三生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”,师鼓励灵活表述。

4、同桌介绍。

5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子,并交流“爬”有关的重要动词。(爬:触一巴+拉+贴)

6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。

7、指导朗读。

8、点击出示中心句:爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

质疑:“一脚一脚”能不能换成“一步一步”,为什么?

9、从中你又能体会到什么呢?(落实人文性)

教师可引导学生联系上下文来体会,例如:往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。

10、小组比赛朗读。

11、一生扮演爬山虎的角色,演一演,说一说怎样爬。

五、积累语言

抄写你认为写得好的句子,并背诵三、四、五自然段。

小学最新四年级语文优秀课件 篇四

《我们家的男子汉》

教学目标:

1、阅读课文,能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。

2、组织安排材料的方法;学习描写人物的方法。

3、说出“男子汉”的含义。

4、用所学写作方法写一片段。

教学重点:

1、“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强坚毅的性格特征。

2、以人物性格特点分类组织安排材料的方法;细致的观察和细腻的描写。

3、生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

教学难点:

在辩论中正确认识“男子汉”形象,尤其要区分“男子汉”气质同义气、伟人的区别。能从辩论举例中认识“男子汉”阳刚而又平常的一面,从而正确指导自己的行为。

教学方法:

文中的男子汉实际上是个两三岁的小男孩,这本就是有争议的话题,采用辩论赛的方式容易调动学生参与的积极性,也能在辩论中激发斗志,锻炼有针对性的发表观点能力。采用小组讨论的方式分析文章的写作特色,能降低问题的难度,毕竟七年级的学生语文专业知识还比较欠缺,讨论有利于群策群力,同时也能培养学生的合作能力、合作意识。新闻链接的方式使本篇课文的现实针对性更鲜明,也更能激发同学们做个男子汉的愿望。联系生活让如何做男子汉具体化,有利于同学们在举例中明白自己该怎么做。

教学内容和步骤:

一、激情导入。

同学们说说所崇拜的人分别是谁?(贝克汉姆、姚明、成龙、关羽)看来同学们对这些人都很熟悉,有些学生甚至特别崇拜他们。他们似乎是一种男子汉形象的代表。是不是外表强悍就是男子汉呢?

1、我们都崇拜男子汉,那崇拜他们的什么呢?讨论男子汉所具备的性格特征。(明确:独立、坚强、勇敢等)

2、说明成为男子汉的条件。性别上:男性。性格上:独立、坚强、勇敢等指导学生从性别上,从性格上去理解。是啊,什么样的人才称得上是男子汉呢?带着这个问题我们来学习王安忆的《我们家的男子汉》,看看作者笔下的这位主人公符合男子汉的标准吗?

二、自主学习,整体感知。

请同学们在预习的基础上,再次迅速地浏览全文,然后告诉我,作者笔下的这位男子汉具有哪些性格特征,并说出依据。在书上进行圈点勾画作批注。

1、《我们家的男子汉》中我们指谁?男子汉又是谁?(简单了解作者及本文的写作对象)初步感知课文的内容。

2、男子汉形象比较。我们都把黄继光、赖宁等称作男子汉,作者的外甥是小男孩,可作者为什么却称他为男子汉?要求学生根据课文内容来理解。

三、合作交流。

(小组讨论完成)分析“他对独立的要求”部分。结合课文内容明确:他不让人搀手、要自己买东西。――――――体现“独立”分析“他的眼泪”部分。结合课文内容明确:他男儿有泪不轻弹,落泪方到动情时。-――――体现“刚强”分析“他面对生活的挑战”。结合课文内容明确:――――――体现“勇敢、坚强。”引申理解:文章其他部分是否也是把他当作男子汉来写的呢?总结写法:按人物性格特点分类组织安排材料的方法结合课文“他对食物的兴趣”、“他对父亲的崇拜”来理解。

你认为文章写得精彩的地方在哪?画出认为写得生动、风趣、幽默的语句。

四、品味写作手法及技巧。

作者为什么能把这个小男孩写得这么生动,让我们情不自禁的都喜欢上了他。大家一定很想学学作者的写作手法,使自己的文章写得更好。下面请同学们找出你所喜欢的作者写的精彩之处,并注明你喜欢他的原因。

(学生在书上做批注。)看来同学们喜欢的作者写得精彩之处很多,那么,这些都是一种什么样的写作手法呢?小组讨论、交流。教师总结;

1、按人物的性格特点组织,安排材料。

2、细致的观察,细腻的描写。

3、生动风趣幽默而又含蓄的语言。

五、体会--感悟文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发?能用结合具体的内容谈谈吗?

六、延伸--拓展

1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆,回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情,说出来跟我们一起分享。

2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢?(幻灯展示)大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为,你是否对男子汉的内涵有了新的认识。

★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。

★赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。

★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。

★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。

★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。……学生谈看法,老师总结:其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。希望我们的每一位同学都能成为生活中的“男子汉”!

七、作业布置:《我是性格――的人》要求:300字左右的日记。

小学四年级语文课件 篇五

教学目标:

1、读文章,发挥想象力,描述文中情景。

2、理解“这里桂花再香,也比不上家乡院子里桂花。”一句话意思。

3、体会作者表达浓浓思乡之情。

教学过程:

一、激趣导入

1、#课件#导语:童年是美好,那一幕幕童年往事会给人以永久回忆。这节课,我们就来学习一篇回忆童年生活文章。(板书课题)

2、齐读课题。

3、教师:读了课题,你有问题要问吗?

(学生自由提出疑问)

二、初读课文,感知内容

1、学生选择自己喜欢方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确、读通顺。

2、读书交流。

(1)请学生选读感兴趣段落。

(2)说说课文主要写了一件什么事?

(3)提出自己不懂问题,在小组内与同学交流、讨论。

三、细读课文,探究解疑

引导学生重点探究以下问题。

1、“我”为什么喜欢桂花?

①从文中找出“我”喜欢桂花句子读一读,说说“我”为什么喜欢桂花。

②有感情地朗读这些句子,在读中理解,读中感悟。

2、重点理解摇花时乐趣。

(1)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)

(2)画出“我”摇桂花句子。

①理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇”。

②想象“桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。”情景。

③为什么说桂花纷纷落下来情景“真像下雨”,而且是“好香雨”?

(3)指导感情朗读。

3、理解“于是,我也想起了在故乡童年时代‘摇花乐’,还有那摇落阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样思想感情。

四、课堂总结

1、课文通过回忆小时候摇桂花时有趣情景,表达了作者对童年往事无比怀念以及对家乡热爱之情。

2、指名有感情地朗读全文。

五、拓展延伸

回忆一下自己童年生活,有没有不能忘怀人和事?如果有,说给大家听听。

部编小学四年级语文课件 篇六

《三过家门而不入》

教学目标:

1、能在语言环境中正确认读“洪、制、治、严、紧、因、事、劲、终”9个生字,重点识记“洪、治、因、终”。在语言环境中理解“洪水、制服、治理、因、终于”等词语的意思并积累词语。

2、能正确流利地朗读课文。重点读好第三节,感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决态度,初步体会他“舍小家为大家”的精神。

3、能根据提示,运用本课积累的词语,说说对课文内容的了解。

教学重、难点:

感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决态度,初步体会他“舍小家为大家”的精神。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、激趣导入。

揭示课题:三过家门而不入

质疑:说说你的理解和不解

谁三过家门而不入?他为什么三过家门而不入?

二、自读课文。

1、学生自己读课文,借助字典、老师、同学的帮助读准字音。

2、组内交流。

3、指名读,集体评议。

三、自学课文。

1、说一说大禹是怎样的一个人?你是从哪儿看出来的?

2、学生自学。

3、小组讨论。

4、集体交流。

5、质疑问难。

6、答疑解疑。

四、分角色朗读课文。

1、学生分组练习。

2、推荐朗读。

五、开展讨论。

如果你是禹,你会放下工作,回家探望亲人吗?

六、进行拓展阅读。

同学们,我国自古以来洪水就特别多,一代又一代的劳动人民为了中国的水利而前仆后继,课文中的大禹就是其中最为的中国治水利的英雄,那么,中国为什么多洪水?中国的水利情况又是怎样的?大禹治水这个故事又又哪些内容是书上所没写到的?大家可以选取自己最感兴趣的内容查阅一些资料看一下,也可以写下自己的体会。

板书设计:

24、三过家门而不入

一过家门听骂声,

二过家门闻笑声,

三过家门哨口信,

治好洪水转家门。

作业朗读课文。

四年级人教版语文课件 篇七

《镜泊湖奇观》

教学要求:

1、认识本课8个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、学习作者观察、写景的方法,领略镜泊湖的奇妙景色,获得美的享受。

4、了解镜泊湖奇观“奇”在哪里,了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因,增长自然常识。

教学重难点:

1、了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。

2、了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。

课前准备:每个人查阅镜泊湖及中国名胜、身边景物的有关资料。

教学准备:投影仪幻灯片

教学过程:

一、导入新课

1、#课件# 导语:我国地域广阔,有无数的名胜美景,同学们谁能介绍一下你所知道的名胜美景?说的不错。今天我们一起来参观美丽的镜泊湖。

2、教师板书课题。交流、展示你所搜集到的有关镜泊湖的资料。

二、初读课文,整体感知

1、为什么要把这个美丽的湖泊命名为“镜泊湖”呢?让我们来读读课文,在课文中找找原因。读课文时要注意把课文读正确、读通顺。

2、学生自由读课文,教师巡回指导,提醒学生注意读书的姿势。

3、围绕问题,组织课堂交流。

三、再读课文,聚焦形象

1、#课件# 导语:“镜泊湖”一个名字就那样神奇,镜泊湖的景色就更加神奇美妙了,课文上说镜泊湖的景色是――奇观。齐读:奇观。理解“奇观”的意思。

2、镜泊湖奇观到底奇在何处呢?让我们再来认真地读读课文,边读边想边在课文中做好标记。

3、学生用自己喜欢的方式读课文,做标记。

4、组织课堂交流。

四、精读课文,想象品味

1、分组研读,协作讨论。要求学生找到有关的句子,读读想想从什么地方可以发现神奇,为什么?

2、课堂交流,汇报成果。教师随机进行提高性指导

3、诵读积累,比较发现。学生自主选择诵读表现镜泊湖奇观的有关句子,积累语言和表象。

五、细读课文,质疑探究

1、#课件# 导语:学到这里,镜泊湖奇观已经在我们的脑海里留下了鲜明的印象。关于镜泊湖奇观你还有什么疑问吗?

2、学生质疑。

3、教师引导,讨论解决

六、总结全文

1、指名有感情地朗读课文。

2、总结

七、布置作业

仿照课文的写法描写一处景物。


关键词:
语文 四年级 优秀
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