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高中优秀语文课件

类别:课件 整理时间:2023-07-03 16:41:58

引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。小王为朋友们精心整理了3篇《高中优秀语文课件》,如果能帮助到您,小王将不胜荣幸。

月光曲优秀课件 篇一

教学目标

1.进一步学会回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。2.学会14个生字:理解14个词语的意思,幽静、清幽、纯熟、霎时等词语能够运用。3.能有感情地朗读课文,背诵课文第9自然段。4.感受《月光曲》美的意境,感受音乐家贝多芬同情劳动人民的思想感情。

教学重点回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。

教学难点有感情地朗读课文,背诵课文第9自然段。

教学要点

初学课文,初步理解课文内容,分段,概括落大意。学习生字新词和第一段。

教学过程

一、谈话揭题,简介作者。

1.同学们,你们知道著名的钢琴曲《月光曲》吗?它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。《月光曲》是怎样谱写成的?今天我们就来学习第17课《月光曲》。

板书课题:17月光曲德贝多芬

2.学习后就知道了贝多芬谱写《月光曲》的。故事,还可以从中初步认识贝多芬是一位怎样的音乐家。简介贝多芬的生平。

二、听课文录音,整体感受。

三、初学课文,理清脉络

1.默读课文,按思考题思考。2.检查自学生字词的情况。3.指名接读课文,读后评议。4.课文主要写什么?5.讨论分段,概括段意。

全文共分两大段。每段(第1自然段),简单介绍著名钢琴曲一一《月光曲》是德国著名音乐家贝多芬谱写的。第二段(第2一第10自然段),详细介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。第二段可以分成三个层次。

6.提出自学中不懂的问题。

四、学习第一段。

1.轻声读第一段,想想这段与第二段是什么关系?2.传说是这样谱成的这句在文中起什么作用?(这是一个过渡句,起到引出下文的作用。)

五、课堂作业。

因为当时他身处于一个特定的环境中,是这个特定的环境让他心中涌动着一种情感,由此激发了创作的灵感,谱写出了《月光曲》。这个特定的环境,在课文中是按照事情发展的经过一步步描写出来的,事情发展的过程也就是贝多芬情感积累的过程。如何让学生走进贝多芬的内心世界,体会他情感的变化是本节课的一个重要的教学目标,只有走进文本和音乐家一起亲历这段情感之旅才能真正理解《月光曲》的创作过程。设定这样的教学目标是符合高年级阅读教学的特点的,通过引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,让学生有所感悟,有所思考,培养学生成为会阅读的主动阅读者。

小学语文优秀课件 篇二

一、导入

1、今天老师给大家带来了我的几张老照片,大家有兴趣看看吗?

2、教师随课件介绍:

这是我儿时的照片,天真无邪的笑容中透着几分顽皮。

这是我青年时的照片,青春正如花般绽放着。

慢慢地我步入了中年,这是我与学生在毕业典礼后的合影。看着学生长大了,我开心地笑了,不过此时已有几丝鱼尾纹悄悄地爬上了我的眼角。

3、照片拍到现在就没有了,大家想,再过几年,十几年,几十年后,老师的样子会发生什么变化呢?

4、那时当我再回首来看这些老照片时,我心里会想些什么呢?

5、是啊!当皱纹悄悄爬上我的额头、眼角,当时间用无情的刻刀在我脸上写下岁月的沧桑时,我多想抓住时间的脚步,留住我的青春岁月、花样年华啊!于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鸣,我特别喜欢这篇文章,今天便跟大家一起去品味其中的滋味。

6、板书课题。谁按自己的理解读一读。(指名读题)

二、整体感知

1、让我们一起走进《匆匆》这篇脍炙人口的美文,在他轻灵、细腻、诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。

2、课件出示读书建议:

选择自己习惯的方式读课文,思考:作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的?划出有关句子反复读一读,再就你的体会与同桌交流。

(生自读交流,师巡视辅导)

3、作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的呢?

三、精读课文第三自然段

1、随着学生的交流。课件相机出示第三自然段。

2、时间这个精灵它没有声音也没有影子,作者是如何具体地描述出它的匆匆脚步的呢?请大家把心沉进去,再读一读,想一想,感受一下日子匆匆流逝的足迹。

(生自读、品味)

3、(指名交流)时间的脚步你们感到到了吗?谁能来说说。

4、是啊,作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了,让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中,在一个(www.chayi5.com)又一个极普通的日子里匆匆流逝了,让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚步。

写得多好啊!这么美的语言让我们再次去读中品味一下吧。请大家再练习有感情地读一读,碰到自己特别喜欢的句子时就多读读。

(生自练读,师巡视辅导)

5、乐于交流,善于交流,让我们在交流中学会交流。大家喜欢哪些句子就来给大家读一读,好吗?大家别忘了听完后用自己的方式夸夸他。(指名读后评读)

6、读得这么美的句子,老师也忍不住想来读一读,愿意听吗?如果你觉得我哪个地方读的好,别忘了也夸夸我,可以吗?(师范读)

这么多的同学在夸我呢!说说为什么夸我!

这么有感情的朗读,那么你听出了什么感情?听了心理有着怎样的想法?

7、同学们还想读吗?那么再有滋有味地读一读吧。(生再练读)

读得这么投入,让我们再一起来试试,老师起头,读到你特别喜爱的句子时就站起来读,好吗?准备好了吗?老师给大家配上音乐。(师生齐读,课件配音乐画面)

四、审视自己,反思过去

1、作者的时间步履匆匆,那么你的时间又是怎样过去的呢?

能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗?

2、点生仿照着说句子。

3、评:你夸他什么?

五、精读第4自然段,提升认识,升华感情。

1、是啊!闲聊时,日子从我们的嘴边溜去;跳橡皮筋时,日子从皮筋底下钻过去;打电子游戏时,它遍轻灵地从我们的鼠标上夸过。从我们手边飞逝了某一日,你觉察它去的匆匆了,惋惜时,日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。

时间就这样白白流逝,我们甘心吗?那作者甘心吗?请大家从文中找出相关的句子作依据。

(生自默读,找出有关句子,谈理解)

2、是啊,作者为时光匆匆逝去感到了痛苦,并发出了不甘心虚度此生的呐喊,这一个紧跟着一个的问题中实际上蕴涵着答案,你能试着按你的理解解答吗?(师读课文生试答)

3、把同学们的'理解加进去,让我们采用问答的方式来对读,好吗?咱们一起读“过去的日子……”这一句,然后你们问,我来答,迅速看一看,弄清哪些句子该你读,准备好了吗?

生问读,师答

延伸朗读:同学们,你们愿意白白走着一遭吗?

我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉么?

4、多么动听的声音,多么响亮的回答啊!这里老师想送给大家一句名言,它是《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基说的。(课件出示名言:“人最宝贵的是生命……”师读名言)

六、品读

学到这里,大家对时间一定有了许多新的感悟,让我们带着这种感悟再次走进文本,选择你喜欢的部分用自己的方式尽情去读吧。

1、生自由读文。

2、点生读,如果喜欢哪些句子,就大胆地来展示吧!

七、作业超市

同学们,让我们带着对时间的感悟走向课外更广阔的语文天地――生活舞台吧!

(课件出示)

1、录制课文朗读录音带,与你喜欢的人一起欣赏。

2、收集有关朱自清的个人资料及文章读一读,再联系课文思考:作者真的没有留下什么吗?为什么作者感慨“八千多日的匆匆里,除徘徊外,什么也没剩下”呢?

美文推荐:《绿》《荷塘月色》《背影》《给亡妇》

3、搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故事,准备开展交流。

4、以“日子”为主题,自创一首诗或写一篇文章,记录下你或你身边人的日子,再谈谈你对此的看法和感受。

结束语:

同学们,往者既可鉴,来者犹可追,过去如果由于某钟原因浪费了不少时间的同学,那么就从现在起开始抓紧每一天吧,因为抓住了今天,你将赢得明天!

这是最近的一次听课笔记。一篇如诗的文章,一堂如诗的课。教师把学生带进朱自清轻灵的世界中,和他一起去感受时间。课完了,学生在走廊上还在回味:抬手间,日子从我的袖口滑过……可以说这节课学生在读中有了很深的感悟。

可回过头再看看,课堂中老师是不是把学生抱的太死,所有的学生几乎所有的感悟都是雷同的,缺少了比较突出的个性化的思考和体验。

小学生语文优秀课件 篇三

教学目标

词语超市:复习巩固5个会认词,7个会写词。

金钥匙:让学生初步懂得从人物言行、打扮和旁人的感想、评价来表现人物性格特点的方法。

灯谜:猜灯谜,体会其中的乐趣。

古文诵读:诵读古文,体会这个故事告诉我们的道理。

语文生活:组织“古代作品中的人物”交流会,开阔视野,提高口语表达能力。

习作:在交流的基础上,提高学生的写作能力。教学重难点掌握通过人物的言行、打扮和旁人的评价来表现人物特点的方法。教学准备实物投影仪教学时数3课时教学过程

第一课时

一、导入课题词语超市部分:多种形式练读会认词,练写会写词。金钥匙部分:中国古代小说和戏剧都十分重视人物第一次登场亮相,通过外貌、打扮等描写初步显示人物性格特点,给人初次相见即不易忘怀的印象。课文《红楼梦》描写王熙凤出场的地方,就非常成功。它的成功在哪里呢?

二、品读句子

1、自由朗读课文,找出文中描写王熙凤出场时说话的句子。

(1)指名朗读,分组读,全班读。

(2)指名说说从中体会到了什么?

(3)教师小结:出场描写,“未写其形,先闻其声”。王熙凤一出场,立即引起黛玉的特殊感觉,再用他人的恭肃严整加以反衬,王熙凤那泼辣的形象显得格外突出。

2、再读课文,找出文中描写王熙凤出场时打扮的句子。

(1)指名朗读,分组读,全班读。

(2)指名说说从中体会到了什么?

(3)教师小结:肖像描写,写出了一个容貌美丽、衣着华贵的贵族少 妇的形象。3、再读课文,找出文中描写旁人对王熙凤的感想和评价的句子。

(1)指名朗读,分组读,全班读。

(2)指名说说从中体会到了什么?

(3)教师小结:贾母和黛玉对王熙凤的感想和评价是对王熙凤这个人物的侧面描写,通过这样的细节描写,一个爽快、泼辣的女子形象跃然纸上。

三、巩固练习

1、从下列命题中任选一个,写一段文字。要求:写一个人;安排适当的场合让人物登场亮相,通过人物说话、打扮和旁人的感想、评价初步显示人物的身份和性格特点。

①我的老师。

②我的同学。

③我的亲属。

④我的邻居。

2、课外阅读《红楼梦》。


关键词:
高中 优秀
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