中小幼20210928一数同步研修记录公开课教案教学设计课件

关注概念建构立足数学思维东洲中心小学夏乾亚今天，东洲中心小学一年级数学组和江丰小学教共体的老师们聚在一起，很高兴在这里和大家一起分享以“关注概念建构，立足数学思维”为主题的同步研修一上数学教材一共有8个新授单元，每个单元都有基本的知识点本册教材的课程内容分布如下数与代数是第

1、

3、

5、

6、8单元，图形与几何是第2和第4单元，综合实践数学乐园是第7单元.接下来我从三方面进行讲解

1.注重概念构建过程；

2.重视高阶思维培；

3.重视学习习惯养成首先是注重概念构建过程加减法的概念理解，不少学生概念构建不到位，例如□-☆=0,口与☆之间的大小关系问题为此我以第

三、六单元为例，主要讲解了四4缢识点

1.加减法的意义；

2.0的认识与加减法；

3.加减法的关系；

4.加减法的各部分名称教参中对这四个知识点也有具体的目标描述；这是加减法意义的新目标和要求；这是加减法意义的建构过程，主要是要学生理解整体和部分的关系，这是一个长期的学习积累的过程其次是重视高阶思维培养

（1）解题技巧与分析能力有所欠缺；例如（）-7=（）-（）与这种类型的题，该怎么解呢？可以变式矫正，防止负迁移;根据学生的认知水平，选择具有针对性的题目，组织学生进行观察与思考也可以巧用比喻，杜绝负迁移师生共同为题目起名字，把这类题命名为“算式天平”，以便区分“算式接龙”

（2）操作思维能力的培养有待提升；例如切一块豆腐；把长方形剪成大小相等的两块等等，请给孩子们多一些动手操作,多一些思考空间

（3）加强关联知识点间的思维培养；例如加减法、数位、摆一摆之间的关联等第三是要重视学习习惯养成义务教育标准中也提到了这个学习习惯问题针对学生以下几方面的问题，

（1）审题能力较为薄弱

（2）画图操作意识不强

（3）高阶思维能力不足为了解决这些问题，我先说说一年级数学作业要求；还有通过几何直观，或画图的方式来理解；逻辑思维，通过数形结合的方式来理解；个性化非书面作业因为一年级不能布置书面家庭作业，那么放学之后是否能安排一些可动手操作，互动的一些活动呢？数数身边物体的数量；比一比自己与好朋友的物品的多少；与家长一起剪下111页的生活用品，一起粘贴一下，与家长说说理由！粘贴好龟和兔，编故事与家长听；做做上下前后运动操；跳跳左右课间操；练练五指操等等除了上面我讲的，请你能帮我想想吗？总体而言首先我们要关注学情，扫除知识盲区

（1）经历概念形成，把握内涵外延

（2）强化概念意义，渗透知识关联；其次我们要联结建构，形成知识网络；

（1）把外在知识转化为主动活动的对象

（2）在关联中逐步形成完整的知识建构最后我们要知行并重，渗透学习策略

（1）多一些动手操作

（2）多一些分析推理

（3）多一些互动趣味。

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